2023年地理教學教案7篇（全文）

下面是小編為大家整理的2023年地理教學教案7篇（全文）,供大家參考。

高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把高中的知識與初中的知識溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環節都比初中的學習有更高的要求。它山之石可以攻玉，以下內容是小編為您帶來的7篇《地理教學教案》，希望能夠給您提供一些幫助。

高中地理教學設計 篇一

【教學目標】

一、知識目標

1、了解四種主要地質災害（地震、火山噴發、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2、了解地質災害的關聯性，理解監測防御地質災害的重要性；

3、了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

二、能力目標

1、培養學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

2、增強學生面臨地質災害時的應變能力；

3、讀圖獲取信息能力。

三、情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環境保護意識和防災、減災意識。

【教學工具】多媒體課件

【課前準備】將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

【教學過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【教師引導】剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發現，陸地環境的變化有時異常激烈，這些自然現象是地球內力作用的表現，它們常常給人類環境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質災害。請同學們思考，你所了解的地質災害有哪些，能舉例說明嗎？

【學生回答】略

【課件演示】主要地質災害目錄

【觀看錄像】地震基礎知識

【提問】地球為什么會有地震呢？

【學生回答】（板塊邊緣，地殼不穩）

【觀看錄像】地震發生的原因

【教師總結】知道了地震發生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發揮想像，地震會產生哪些危害呢？

【學生分組討論后回答】略

【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

【播放錄像】“火山的基礎知識”

【教師引導并提問】通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？

【學生思考回答】略

【教師總結】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發規律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發的原因是什么？

【學生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發這種地質災害應該有正確的評價。(1)從災害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

【學生回答】略

【教師總結】地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發生也十分普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。

【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災害的防御

【分組討論】在地震多發地區的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發生后三個階段各應該做些什么事？）

【教師總結】請參考擴展資料“地震發生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。

【動畫游戲】讓學生回答，地震發生時在不同場景應該如何自我保護。

【課件演示】思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯性特點的三個方面。結束授課。

探究地質災害與人類活動的關系

【活動題目】地質災害與人類活動的關系

【活動目的】

1、通過探究活動，培養學生搜集和整理資料的能力；

2、使學生在探究活動過程中，培養學生之間相互合作的精神；

3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。

【活動步驟】

1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；

2、搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發災害等等。

3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

（1）應該區分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；

（2）應該從正負兩個方面來對地質災害進行評價，尤其是火山噴發；

（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質災害提出合理的建議。

【成果展示】教師可以根據實際情況選擇展示探究活動成果的方式：

1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；

2、制作成板報，要求精簡內容，條理清楚，形式美觀，用于培養學生的動手能力；

3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。

高中地理教學設計 篇二

【教學目標】

一、知識要求:

1、使學生了解地球的圈層構造，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據

2、使學生了解各內部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、能力要求：

1、使學生了解研究地球內部構造的方法，從而認識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發同學們學科學、愛科學的興趣及責任感。

2、了解地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統觀念。

3、通過歸納、總結、對比地球內部各層的特點，對學生進行綜合歸納等思維能力的培養和訓練。

三、情感目標

通過學習對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育，鼓勵學生獻身于科學教育事業。

【教學重點】

1、地震波的波速及傳播特點，區別橫波與縱波。

2、地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，特別是地殼的特點。

3、巖石圈概念，軟流層知識。

4、激發同學學科學、愛科學的興趣及責任感，地球系統觀念的形成。

【教學難點】

1、“地?！钡挠嘘P知識。

2、激發學生學科學、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統觀念。

【課時安排】1課時

【教具設計】

地震波速度與地球內部構造圖，地球內部結構示意圖，投影片（或多媒體、圖片）。

【教具設計】

【講授過程】

【導入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構造”示意圖）。地球有六大圈層：內部三個，外部三外，界限是固態的地表。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個（“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我們這節課就主要講述這幾大圈層，

【板書】第四節：地球的圈層結構

【過渡】首先我們學習地球的內部圈層：

【引發思考】地球內部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會知道地球內部是由地殼、地幔、地核組成的呢？

【討論】學生討論人類用什么方法可以了解地球？

【學生回答】略。

【講解】鉆探取樣分析，火山噴發帶來的地球內部信息；地震波帶來地球內部信息等。

【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？

【學生回答】地震波。

【討論】你知道其機理嗎？

【學生回答】略。

【歸納講解】當地震發生時，地下巖石受到強烈沖擊，產生彈性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機械波。同學們總結機械波特點，進一步歸納地震波特點。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內部劃分了三層。

【板書】

一、劃分依據——對地震波的研究地震波特點

1、縱波（P波）：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播

橫波（S波）：傳播速度較慢，只通過團體傳播

2、物質密度越大，傳播速度越快

【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內部的了解僅是皮毛，但人類的認識潛力是無限的，人類會日益深入地認識地球的真實面貌，從而和諧地與之共存。人類認識事物的一種方法是：了解宏觀結構到逐步深入分析微觀結構。對地球內部認識就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結構。

【板書】

二、地球內部圈層結構

讀投影片“地震波速度與地球內部構造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質性質而變化。根據地震波在地球內部的傳播情況的研究，人們將地球內部劃分為幾個圈層結構。

分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續面的存在和地球內部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區別出P、S波（依據：同一物質中P波速較S波快）

②總結P、S波速變化情況，歸納波速發生突然變化的層次及大致深度。

③定義不連續界面：霍面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）

高中地理教學設計 篇三

地理環境對區域發展的影響

課時安排：2課時

教學目的： 1.舉例說出區域的特征

2、以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

3、以某個區域為例，比較分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學重點： 1.比較分析地理環境差異對區域發展的影響

2、分析區域不同發展階段地理環境的影響

教學難點： 1.區域的特征

2、以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響

（引入新課）我們的生活與區域密切相聯。例如，我們介紹自己家鄉在某省某市，去過某風景區旅游等。我們經常聽到?。ㄖ陛犑?、自治區）、流域、經濟區、自然保護區等名詞和反映區域的術語。你知道什么是區域嗎？區域有哪些地理特征？

【板書】一、區域的含義

1、區域的概念：是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的地球表面的空間單位。

2、區域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

⑴層次性。即區域是有等級的。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。例如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區、龍文區等。

（2）差異性。指區域與同級別區域之間的差異。一般說來，區域等級越高，區域內部越復雜，同一性越小，區域間差異性也就越大；反之，區域等級越低，區域本身簡單，區域內同一性大，區域間差異也小。例如我國東部季風區南北跨緯度廣，內部差異明顯，根據氣候等要素的區別，又可分為南方地區和北方地區。

（3）整體性。指地表區域內各組成部分間的內在聯系，并經過這種長期的相互聯系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統一整體。區域的這種整體性是形成區域同一性的原因。

（4）可變性。首先是指區域界線的模糊性。雖然有的區域的邊界是明確的，如行政區，但大多數區域的邊界具有過渡性質，如干濕地區。其次是指對同一地表空間，人們研究區域的目的不同，劃分的角度、指標不同，可得到不同的區劃方案。

（過渡）每一個區域都具有特定的地理環境條件，并會對區域發展產生深刻的影響。我們首先學習地理環境差異對區域發展會產生怎樣的影響？

讓學生做完學案知識點一:區域。

答案：地理差異 指標 區位特征 地理條件 C

【板書】二、地理環境差異對區域發展的影響

每一個區域都具有特定的地理環境條件，并對區域發展產生深刻的影響。

具體包括：不同區域地理環境的差異；人們生產、生活特點差異；區域的發展水平、發展方向等差異。我們通過比較長江三角洲與松嫩平原，說明地理環境差異對區域發展的影響。

思考：1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么？

點撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。

2、長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律？形成這種分布規律的主要原因分別是什么？

點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現從東向西遞減的規律。

3、長江三角洲和松嫩平原河網密度的差異，對農業生產會產生哪些影響？

點撥：長江三角洲地區因河網密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區河網密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。

引導學生完成學案知識點二：地理環境對區域環境的影響。

答案：1.長江三角洲與松嫩平原自然環境的差異

區域

要素

長江三角洲

松嫩平原

地理位置

北緯30°附近，長江的入?？?/p>

WWW.北緯43°～48°的東北地區的中部

氣候條件

__亞熱帶季風_氣候

溫帶季風氣候

土地條件

水稻土為主，人均耕地面積低于全國平均水平

_黑土_為主，人均耕地面積高于全國平均水平

礦產資源

__貧乏____

石油等礦產豐富

2、長江三角洲與松嫩平原人類活動的差異

下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環境差異對區域發展的影響。

長江三角洲

松嫩平原

共性

①都是平原地區，②都位于我國東部季風區，雨熱同期

地理環境差異

地理位置

位于北緯30°附近，我國東部沿海地區中部，長江入?？?/p>

北緯43°～48°，地處我國東北地區的中部。

高中地理教學設計 篇四

《城市地域功能分區》

第一節 城市地域功能分區

☆知識要點：

1、城市的三種基本功能區：商業區、住宅區、工業區

※難點解析：

★①功能區的形成：同種經濟活動需要的發展條件一致，所以同種經濟活動容易在城市相同的區位上聚集起來，發生競爭，最終形成一個以該種職能為主、其他職能為輔的功能區

★②中心商務區、中心商業區的區別

在城市中心區，交通最為便利，所以對商業的吸引力，容易形成城市中心的商業區，就是中心商業區，隨著城市的發展，中心商業區不斷膨脹發展，職能層次逐漸豐富，最終發展成為中心商務區。所以中心商業區是城市發展的初級階段所具備的，是小城市中的。而中心商務區是城市發展的高級階段所具備的，是大城市中才有的

★③不同的功能區之間沒有明確的界線；而且這兒的功能區指的就是后面提到的經濟文化區

2、中心商務區特點：（對交通要求）

①城市中經濟活動最為繁忙的地方　?、谌丝跀盗繒円棺兓?/p>

③建筑物高大稠密　?、苤行纳虅諈^內部存在明顯的分區（平面中心、垂直底層均為零售活動）

3、工業區區位變化特點：

①不斷向市區外緣移動（考慮到環境）　?、谮呄蛴谘刂饕煌ǜ删€分布（考慮到經濟）

4、住宅區

①建筑質量上，出現高級住宅區和低級住宅區

②位置上，高級住宅區和低級住宅區背向發展

※難點解析：為什么高級住宅區和低級住宅區背向發展？

高級住宅區的居民收入高，日常除了工作還會進行其他休閑娛樂活動，所以住宅靠近高坡、文化區；而低級住宅區的居民收入低，終日為生活奔波，日常主要活動為工作，所以住宅靠近低地、工業區。而工業區和文化區的位置是相背的，所以高級住宅區和低級住宅區背向發展

※難點解析：衛星城的作用——分散城市的職能，起到大城市人口分流作用

地球自轉的意義

【預習目標】

1、了解地方時、時區、區時、北京時間等基本概念，理解時差產生的原因

2、明確時區的劃分，能夠利用已知條件進行地方時、 區時及經度的簡 單計算。

3、理解日期分界線，能夠熟練運用日期分界線原理解決實際問題。

【預習案】

一、地方時

（1）產生:地球自西向東自轉，同緯 度相對偏東的地點的時刻

①　　　　。

（2）概念:因②　　　不同而出現的不同時刻。

（3）與經度差的關系:經度每隔15°，地方 時相差③　　　小時；經度每隔1°，地方時相差④　　　分鐘?！　?。

二。時區和區時

（1）時區劃分:全球劃分為⑤　　　個時區，每個時區跨經度15°。

（2）區時:即每個時區⑥　　　經線的地方時，相鄰的兩個時區，區時相差⑦　　　小時。

3、國際日界線

（1）概念:規定⑧　　　經線作為“今天”和“昨天”的分界線（并不完全重合）。

（2）日期變更:向東過日界線⑨　　　　，向西⑩　　　。

課堂探究

【探究案】

探究一　地方時和區時的計算

1、地球自西向東自轉導致太陽東升西落，那么同一緯度東西方向上哪邊更早看到日出、更早到達正午？

2、為了計時方便，人們按統一標準劃分了時區。讀教材圖1-2-4,總結世界時區的劃分標準。

3、結合地球自轉規律，總結一下時區和地方時、區時的計算方法。

探究二　日期分界線的應用

我們周邊有一些雙胞胎 ，先出生的為哥（姐)、后 出生的為弟（妹）。但大千世界無奇不有，竟然也有先出生的是弟（妹）、后出生的卻是哥(姐）的出生次序顛 倒的奇聞。而造成奇聞的原因就是日界線的存在?；卮鹣铝袉栴}。

1、我們每天都會經歷日期的改變，其界線是什么時刻？

2、除此外，地球上還有一條人為規定的日期分界線，它是哪條線？結合教材圖1-2-4,判別穿過該日界線日期的變化。

3、為什么會出現雙胞胎先出生的是弟 （妹)、后出生的卻是哥(姐）的出生次序顛倒的奇聞？

4、總結劃分新舊兩天的規律

【鞏固案】

1、經度相同的地方( )

A.季節相同 B.角速度相同

C.線速度相同 D.地方時相同

2、關于地方時的敘述，不正確的是( )

A.地方時是因經度不同的時刻

B. 經度每隔15度，地方時相差1小時

C.同一經線上，地方時相同

D.相對位置偏東的地點的地方時要晚些

3、一架飛機從上海于10月1日17時飛往美國舊金山（西八區）需飛行14小時，到達目的地時，當地時間是( )

A. 10 月1日3時 B.10月1日15時 C.10月2日3時 D.10月2日15時

4、右圖中從 A→B，從C→D物體水平運動的方向（　?。?/p>

A.都向東偏　　 B.都向西偏

C.前者向西偏，后者向東偏　　D.前者向東偏，后者向西偏

5、北半球自西向東流的河流，容易發生的現象是( )

A.北岸遭受流水侵蝕，南岸出現泥沙堆積

B.南岸遭受流水侵蝕，北岸出現泥沙堆積

C.南北兩岸侵蝕情況相同

D.南北兩岸泥沙堆積情況相同

6、下圖中的虛線是水平運動物體的原始方向，實線是其偏轉方向，正確的圖示是( )

高中地理教學設計 篇五

教學目標

通過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；了解大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點；通過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；通過學習使學生初步了解人類活動對大氣的影響，以及各層大氣與人類活動的關系，初步樹立人地協調的觀念。

教學建議

關于大氣的垂直分布的教學分析

本節教材的另一個重點內容是關于大氣的垂直分布以及各分層的特點，特別是對流層和平流層與人類活動關系極為密切，教材講述的較為詳細，平流層以上部分，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點即與人類關系極為密切的對流層和平流層，同時又利于學生了解高層大氣中與人類關系較為密切的電離層，至于目前與人類聯系相對較少的其他幾層大氣，簡略處理，減少學習的頭緒，詳略編排得當，符合學生的認知規律。對于各大氣層的特征，應該抓住關鍵環節，即氣溫的垂直變化不同引起大氣的運動特點各異，對流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導致大氣對流運動顯著，由于對流運動，使水汽易于凝結，而對流層大氣固體雜質豐富，因而容易形成降水；平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運動為主，不易產生復雜多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運動特點都是由于氣溫的變化引起的，氣溫的變化可從教材提供的圖像中得以了解。

關于大氣的組成的教學分析

本節教材介紹的關于大氣的組成和垂直分布等知識，是了解大氣環境的最基礎知識。其中低層大氣的各種組成物質及其對生命活動和地理環境的影響是本節教材的重點內容之一，教材通過表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例非常大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽視的，特別是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對地球上的生命活動和自然環境有著重要作用，這一點教材著重進行了描述，對于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質，主要強調其對地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時教材指出它們在大氣中的含量因時因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面講述人類活動對大氣的影響，干預大氣中的水汽含量和大量排放污染物質導致大氣中固體雜質增多，形成大霧天氣等天氣變化埋下伏筆。

教材在介紹人類活動對大氣影響時，提出由于人類不合理的活動導致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且大氣中出現了新的成分如氟氯烴化合物，而這種成分可以導致臭氧總量的減少，大氣中這些微量成分的變化都會對人類生存的環境構成威脅。由于本節教材使大氣環境這個單元的起始部分，因此教材中沒有涉及有關大氣中各組成成分對大氣熱狀況、大氣降水等如何起作用，只是將結論描述出來，至于作用機理留待后面相關章節進行解決。

地理教學教案 篇六

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、使學生正確說出哈薩克斯坦的自然環境特征，主要礦產資源和主要工業部門。

2、使學生正確認識地理環境對農業的影響，以及資源對工業分布的影響。

3、使學生認識到工農業分布與自然環境的密切關系。

（二）能力訓練點

1、通過讀圖等培養學生發現和分析問題的能力。

2、通過前后知識之間的聯系，提高學生的綜合分析能力。

（三）德育滲透點

1、通過對地理各要素的綜合分析，樹立學生普遍聯系的思維觀點。

2、樹立因地制宜的觀念，充分合理地利用當地資源發展當地經濟，樹立正確的資源觀和濟觀。

（四）美育滲透點

通過學習，了解哈薩克斯坦獨特的內陸自然景觀和別具一格的風土人情。

二、學法引導

讀圖分析法、討論綜合法。

三、重點。難點及解決辦法

（一）重點

哈薩克斯坦深居內陸的自然環境決定其工農業分布與特點。

（二）難點

哈薩克斯坦的工農業分布及其特征。

（三）解決辦法

通過讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。

四、課時安排

1課時。

五、教具學具準備

1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。

2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區”圖、“哈薩克斯坦農業分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊。

六、師生互動活動設計

1、讀圖、填圖。

2、討論、綜合分析。

3、競賽。

七、教學步驟

（一）明確目標

1、知識目標

（1）學生正確說出哈薩克斯坦的自然環境特征，主要礦產資源和主要工業部門。

（2）學生正確認識地理環境對農業的影響，以及資源對工業分布的影響。

（3）學生認識到工農業分布與自然環境的密切關系。

2、能力目標

通過讀圖等培養學生發現和分析問題的能力；通過前后知識之間的聯系，提高學生綜合分析能力。

3、德育目標

通過對地理各要素的綜合分析，讓學生樹立普遍聯系的思維觀點；樹立因地制宜、充分、合理地利用當地資源發展當地經濟，樹立正確的資源觀和經濟觀。

（二）整體感知

哈薩克斯坦是中亞最大的國家，也是世界最大的內陸國，它的自然條件和環境以及經濟活動都與它深居內陸的位置和干旱的自然環境有密切的關系。

（三）教學過程（）

上節課我們學習了全球13個地區中惟一一個深居內陸的區——中亞，中亞的國家都是內陸國，其中最大的一個是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內陸國家。今天我們就來了解一下哈薩克斯坦的情況。

1、世界最大的內陸國

讀圖11.7，要求：

（1）找出哈薩克斯坦四周相鄰的國家和“?！?。（從北部開始，順時針依次為：俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。）

（2）找出哈薩克斯坦境內的幾條河流，說出哪些是內流河？哪些是外流河？外流河發源于哪里？下游注入何處？（內流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內惟一一條外流河。）

哈薩克斯坦深居亞洲內陸，河網稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內流河，無直接通向大洋的港口。面積270萬平方千米，是世界最大的內陸國，也是中亞各國中最大的國家。

2、地勢西低東高，境內絕大部分是平原

“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。

哈薩克斯坦的地形地勢有何特點？

(略)

哈薩克斯坦地域遼闊、地形復雜，地勢西低東高。境內大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。

3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主

圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。

以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主，植被以分布在草原、荒漠的為主。

打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。

4、資源和經濟：草原、耕地廣闊，礦產資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產業部門。

圖11、6，“哈薩克斯坦農業分布和礦產分布”圖。

（1）谷物、小麥區主要分布在哪里？為什么？（北部平原地區；地勢平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。）

（2）谷物、小麥區為什么不分布在圖蘭平原一帶？（圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水 的地區。）

（3）那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區？（有錫爾河流過，灌溉方便。）

（4）荒漠畜牧區和灌溉農業區分布在何處？山地畜牧區呢？（南部廣大地區，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達運河進行灌溉；山地畜牧區分布在東部山地地區。）

（5）哈薩克斯坦有哪些主要礦產資源？（鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。）

哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產品自給有余。礦產資源豐富，煤、石油儲量和產量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產資源也占重要地位，是一個典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產開采、種植業與以養羊為主的畜牧業是其主要產業部門。

5、重要城市

原首都阿拉木圖是全國最大的城市，人口130萬，是哈薩克斯坦的經濟、交通 中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬。

八、板書設計

*第2節 哈薩克斯坦

1、世界最大的內陸國

2、地勢西低東高，境內絕大部分是平原

3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主

4、資源和經濟：草原、耕地廣闊，礦產資源豐富，能源、采礦、種植、畜牧為其主要產業部門

5、重要城市

地理教學教案 篇七

一、教學目標設計

1、了解農業的主要部門、農業的重要性、我國農業分布的差異。

2、學會用網絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養識圖能力。明確因地制宜發展農業的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。

二、教學內容及重難點分析

八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發揮學生的主體作用，培養其“自主－協作”的學習習慣。農業是很重要的生產部門，但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農業分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發展農業的觀念。

重點：農業在我國地理分布上的差異。

難點：理解農業分布差異的原因。

三、教學模式

這節課是基于局域網絡下的“學”與“教”，上網查閱著力于培養學生自主協作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動?！兑虻刂埔税l展農業》“合作－探究”教學模式，如下。

四、教法設計

本節課利用網絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現知識的落實。

五、教學過程設計

授課程序教 師 活 動學生活動設計意圖網絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業有關，說明自古以來，人們都非常重視農業?；貞?。復述。創設情境，引起興趣。新課探究（過渡：農業與我們有怎樣的關系呢？板書課題）我們先來談談農業與我們的關系。

（一）農業與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農業。什么是農業？農業的主要部門有哪些？發展農業有什么意義？（教師小結）學生閱讀課文后舉手回答。發揮學生的觀察力，培養表達力。過渡：我國的農業是怎樣分布的呢？

（二）我國農業的地區分布1.我國的種植業分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關系？2.畜牧業主要分布在哪里？畜牧業的分布與降水有怎樣關系？我國有幾大牧區？都有什么著名的畜牧品種？3.我國的林業主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？4.我國漁業是怎樣分布的？我國淡水漁業最發達的地區是哪里？（教師評價、小結）〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。

上網查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。師生互動。在教師指導下，進行自主學習，培養合作、交流的精神。培養學生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創設視覺平臺。分析我國的農業為什么這樣分布。（師生互動共同完成）學生思考、回答。培養學生分析問題的能力。反饋練習

課本活動1（教師指導并評價） 學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。

課本活動2（教師指導并評價）學生思考、分析、作答。培養學生舉一反三的能力，了解影響農業的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業設計十年后理想農村的圖畫。創設學生大膽設想的平臺。

六、板書設計

因地制宜發展農業（一）

農業與我們 （二）

農業的地區分布1.農業 1.種植業、畜牧業、林業和漁業的分布

2、農業的主要部門 2.分布特點

3、農業的重要性

以上內容就是小編為您提供的7篇《地理教學教案》，希望對您有一些參考價值。